В московских школах открылись авиастроительные и космические классы. Зачем они нужны и чему там учат детей?
В советской фантастике школьники летают в космос и непринужденно живут в интерьере космического корабля, имеют удивительные специальности – вроде экзобиолога или командира звездолета, вступают в контакт с неземными цивилизациями и пользуются техникой будущего.
В космос детей пока отправлять не начали, но космические классы в московских школах с этого года уже появились. И в целом предпрофильное школьное образование вышло на новый уровень. Многие знают о существовании инженерных, кадетских, медицинских, педагогических, предпринимательских, ИТ- и медиаклассах в московских школах. Но не всем известно, что добавились авиастроительные, космические и некоторые другие классы. Зачем они нужны и полезна ли ранняя профориентация в принципе, рассказали специалисты.
Секрет воспитания «современных Циолковских»
«Долгое время поставщиком основных кадров в космическую отрасль были профильные учебные заведения, – говорит бывший сотрудник госкорпорации «Роскосмос», испытатель специальных космических изделий РКК «Энергия» Денис Банченко. – Основными были Московский авиационный институт, его филиал «Восход» на космодроме Байконур и Международная космическая школа. Последняя – вообще уникальное учебное заведение, которое готовило детей с начальных классов к дальнейшей работе по космической тематике. МКШ принимала школьников из других стран и отправляла по обмену своих в другие страны».
В ГБОУ «Лицей «МКШ им. В.Н. Челомея» дети и сейчас учатся строить реальные модели ракет, изучают принципы реактивного движения космических аппаратов и устройство спутников. Теперь этот уникальный опыт будет распространен на многие школы Москвы и, возможно, страны.
Как помочь школьникам в выборе профессии
По словам декана Факультета цифровой экономики и массовых коммуникаций МТУСИ Сергея Гатауллина, реализация идеи предпрофессиональной подготовки в школе безусловно оправдана. Она подтвердила свою актуальность и востребованность за прошедшие семь лет внедрения.
«Начавшись с инженерных и медицинских классов, программа постоянно дополняется новыми востребованными на рынке труда направлениями подготовки: ИТ, предпринимательство, спорт, медиа, авиастроение, космическая отрасль, – говорит Сергей Гатауллин. – Следует отметить, что запрос на новые направления должен быть не административным, а идти от конкретных потребностей индустрии. То есть должна быть выстроена следующая образовательная траектория: технологические партнеры вузов дают запросы на прикладные исследования и разработки, дальше университеты налаживают взаимодействие со школами, в том числе базовыми, и обеспечивают учебный процесс высококлассными специалистами в конкретных предметных областях. Преимуществ таких коллабораций вузов, школ и технологических партнеров достаточно. От совместного использования материально-технической базы (зачастую дорогостоящей) до эффективного и целевого расходования средств господдержки, направленных на конкретные проекты с ощутимыми результатами, и своевременного обеспечения отечественного рынка компетентными специалистами».
Но чтобы школьник на самом деле прочувствовал, кем он хочет быть, куда поступать, в роли научных руководителей, по словам Сергея Маринчева, должны выступать преподаватели вузов. «Например, мне нравится химия и я хочу делать проект на медицинском факультете. Преподаватели данного факультета будут лично со мной взаимодействовать, я познакомлюсь с факультетом, почувствую себя студентом-медиком. Вот такие занятия очень сильно заинтересовывают и мотивируют детей», – говорит директор онлайн-школы.
Растущее число предпрофессиональных классов в школах – ожидаемый процесс. Он представляет собой своевременный отклик на запрос работодателей и системы подготовки профессиональных кадров.
Полезна ли ранняя профориентация?
«Я считаю, что готовить детей ко взрослой жизни важно и нужно, но не через ориентацию на конкретную профессию, которая может исчезнуть через пять лет, а через обучение гибким навыкам – критическому мышлению, креативности, командной работе, коммуникации. Важно заложить в ученике представление о том, как устроен мир: это экономические знания, математика, физика, естественные и гуманитарные науки. И столь же важны софт-скиллы, которые учат учиться, анализировать, грамотно применять полученные знания в жизни. Но решать за ребенка со школы, что он станет инженером или журналистом, на мой взгляд, значит, ограничить его выбор и запрограммировать на занятие, которое, возможно, не будет приносить ему радость», – подытожил управляющий партнер онлайн-школы для детей и подростков Skysmart Александр Ларьяновский.